原創《課文引路提綱搭橋》：這篇引路論文范文為免費優秀學術論文范文,可用于相關寫作參考。
小學生初步學會觀察并積累了一部分素材以后,到寫作文時,有不少學生往往還不會選擇、提煉素材,打不開思路.有的還未想清楚就寫,寫寫、想想、停停,出現作文寫不具体或條理不清的毛病.其根本原因是作文教學中忽視思維訓練,致使學生分析能力差.針對這一情況,可用提綱厘清學生的思路,培養學生的分析能力和“想清楚再寫”的好習慣.
一、為什么要學習列提綱
作文提綱,是作文布局謀篇的總設計.編寫提綱應根據作文的題目、中心思想的要求,將文章的開頭、結尾、段落層次、主次詳略、先后順序做統籌安排,用標題或段意的形式寫下來,搭好文章的骨架.編寫提綱的工作實質上就是材料的組織工作的具体化.有了提綱,全文布局是否合理,段落層次是否清楚,材料安排是否恰當就一目了然,心中有數,下起筆來才能得心應手.一個好的作文提綱實際上也是一篇好的作文草稿.作文前編寫好提綱就像動工蓋房子之前畫好設計藍圖一樣重要,它是寫好作文的基礎.作文條理紊亂,記敘沒有重點,不分主次,其原因就是不注重編寫作文提綱.
二、怎樣指導學生列提綱
唐弢曾說：“學習的基礎常常開端于模仿.小孩子在練習寫字的時候,首先是畫描紅格,等到有了一點工架,就進一步臨摹名家的法帖,人总是擺脫不了對先進的成功者的依托,在寫作練習上,也如此.”如何利用課文、借鑒課文,通過范文的教學引導學生寫好作文,這是一個值得研究的課題.
例如,在教學《民風民俗》這個單元的第一篇課文——老舍《北京的春節》時,教師有意識地指導學生厘清文章脈絡,了解作者寫作的詳略.
師：北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?（臘月初旬開始,正月十九結束.可见北京的春節時間特別長,有一個多月.）
師：默讀課文,合作填表.
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的日子或者時間段,填在表格的左邊；再看看在這些時間里具体有哪些風俗習慣,填在表格的右邊.填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報.
學生匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗.
師：請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,還有什么地方需要討論或補充.
師：觀察一下表格,你有什么發現嗎?
（1） 按照時間順序寫的.
（2） 除夕是詳寫.標上★.
師：不僅如此,回到文中看看,還有哪些部分是詳寫的?請你在這個時間前面加上★.
在學習這篇課文時,教師引導學生按照時間順序厘清條理,并引導學生關注作者寫作的詳略,幫助學生學習課文的同時,也在引導學生明白在自己寫作的時候,也可以按照一定的順序,有詳有略地進行.
再如六上第二單元的第二篇文章《藏戲》,作者在安排寫作材料時,也是十分有條理的.
師：課文是按什么順序寫的,寫了關于藏戲的哪些內容?
提示：其實,這是在鍛煉你的概括和理解能力,只要你弄清楚了文章的寫作順序,然后逐段分析即可.
先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”.
接下来詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事.紧接着介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用.然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長；等等.最后用一句話點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展.
板書：
六上第二單元的習作主題便是“民風民俗”.教師在進行習作教學時也指導學生按照一定的順序來寫,并且要求列出提綱.
師：同學們都搜集了材料.有了材料,那咱們怎么來整理和組織材料呢?我們可以借助提綱.提示：
要介紹的民俗是什么?
從哪幾個方面加以介紹?
哪個方面作为重點進行具体介紹?
拿出課堂作業紙,練習寫提綱.
以清明節為例.學生列出以下提綱：
師：哪個部分准备詳寫呢?將2、3打上五角星.
學生修改提綱,思考詳寫的部分.將詳寫的部分打上五角星.
四人小組交流匯報：
生1：我想寫的是端午節,我打算從端午節的粽子說起,我和奶奶早上早起去買粽葉,我特別興奮.奶奶告訴我怎樣挑粽葉,選材料.買來材料之后,我就學著奶奶的樣子包粽子.在我學包粽子的過程中,奶奶跟我聊天,說起屈原的故事.除了包粽子,還有掛香包,插菖蒲艾草等,這些是家家戶戶都會做的事情.民以食為天,当然最讓我期待的還是粽子出鍋的時候,那香糯的口感,餡料的充實,回憶起來,還有種口齒留香的感覺.
師：你能從自己過端午節開始說起,從包粽子到吃粽子,都結合了自己的感受,這樣寫更貼近生活,更有真情實感,讀起來更有生活的味道.
生2：我想寫的是我家鄉長沙的米發糕.我在長沙長大,給我留下最深刻印象的就是那米發糕了.那香甜的味道,至今還記憶猶新.我准备從米發糕的制作過程寫起,再到米發糕的味道,還有米發糕的寓意.最后首尾呼應,回憶小時候的味道,家鄉的味道.
師：從寫家鄉的小吃回憶童年的味道,懷念家鄉的感情油然而生,富有真情實感.而且還能運用我們學過的首尾呼應的寫法,很不错.
生3：我自己特別喜歡吃年糕,今年過年的時候去外婆家,看到了他們打年糕的情景,覺得特別有趣,也特別有過年的感覺.通過搜集資料,我還了解到了打年糕的传说故事,也想和大家分享.打年糕之后,吃年糕做的各種菜肴和美食,是最過癮的了.当然,最高興的是趁着過年打年糕的這個時刻,和常年見不上面的外婆聊聊天,看著她滿臉慈祥的樣子,有一種幸福的感覺.
師：你的敘述讓我想起《舌尖上的中國》,這樣娓娓道來的感覺像極了那位解說員的解說詞,而且有著畫面的感覺.你學會運用材料,有重點地將自己的感受貫穿始終,很有人情味兒.
這樣一來,學生在寫作時就不會出現頭重腳輕,虎頭蛇尾的現象,知道有重點、有條理地去寫作,文章會更加完整,重點部分的表達更加突出.
教學生編寫作文提綱.作文提綱的內容一般應包括這幾部分：題目、中心思想、重點、材料的組織安排.著重考虑抓住要點的問題,先寫什么,后寫什么；怎樣開頭,怎樣結尾；哪個要點該詳寫,哪個要點該略寫,應統籌安排組織,并寫下來.檢查一下,順序是否清楚,層次是否分明.然后,弄清要點的有關情況,尽可能考虑周到.這一步的工作主要是考虑要點所包括的具体內容,尤其應著重弄清詳寫要點的有關具体情況.入選的具体的典型事例都必须在下筆前考虑周到,才能體現文章的中心思想.編寫提綱時,要點抓住了,考虑周到了,寫出来的文章才可能做到有血有肉.
（作者單位：浙江省杭州市聞濤小學）
編輯/趙卓然
引路論文參考資料：
結論：課文引路提綱搭橋為關于引路方面的論文題目、論文提綱、引路靠貴人,走路靠自己論文開題報告、文獻綜述、參考文獻的相關大學碩士和本科畢業論文。
